Esta semana corresponde al capítulo 2. El enfoque se da en los puntos de vista de las teorías de desarrollo de Piaget y Vygotsky pero primero, se deben conceptualizar algunas partes del cerebro que juegan un papel muy importante.
El cerebelo se encarga de los movimientos corporales y la postura y equilibrio del cuerpo.
El hipocampo se encarga de recoger toda la información y las nuevas experiencias para generar nuevos recuerdos.
La amígdala dirige las emociones.
El tálamo nos permite aprender información nueva. Específicamente información verbal.
Hay una discusión que llega mucho a la mente con el proceso de desarrollo. Este es el "nature vs nurture" traducido como biológico vs cultural.
Si nuestra personalidad viene 100% por genética, las personalidades de ancestros pasados se pegarían a la personalidad de cada uno. El desarrollo cultural viene de la educación, los roles sociales, los padres de familia, entre otros. Los factores son más externos.
Otra forma de desarrollo es la continuidad vs la discontinuidad. El ejemplo perfecto es el que trae el libro de Woolfolk (2016). Cuando uno camina por una rampa para subir cada vez más, el progreso es continuo. El proceso discontinuo es como subir las gradas. No es un camino plano, sino que hay que subir un paso a la vez.
Hay varias diferencias y similitudes entre las teorías del desarrollo de Piaget y Vygotsky que se analizarán a continuación.
- Piaget:
Dividió los procesos del desarrollo en 4 etapas enfocándose en niños y adolescentes:
- Sensio-motora: el pensamiento se centra en la observación, la escucha, el tacto, el moverse.
- preoperacional: se desarrolla el lenguaje y el niño comienza a utilizar símbolos para representar objetos.
- Operaciones concretas: piensan de manera lógica sobre problemas concretos.
- Operaciones formales: piensan de manera más científica. Eso quiere decir que sacan hipótesis y piensan también, de forma más deducible.
- Vygotsky:
Las personas aprenden por medio de sus culturas y sus interacciones sociales, es decir, se basa más en la experiencia de vida. Este es el motivo del porque el niño amplía su vocabulario. Es la herramienta principal de la comunicación. El diálogo juega el papel de ampliar sus pensamientos y su habla conforme va creciendo.
Algo que hay que destacar de ambos psicólogos es que Piaget pensaba que los niños aprenden mejor por medio de experiencias prácticas, mientras que Vygotsky decía que era por medio de la socialización y el interactuar con personas más expertas.
En base a esta información, ¿ustedes cual teoría encuentran más útil y por qué?. Háganmelo saber en los comentarios.
Referencias
García-Allen, J. (2018). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías. Obtenido de Psicología y mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias
Woolfolk, A. (2016). Educational Psychology (13va Ed.). México: Pearson.
