Nadie aprende de la misma forma y poco a poco nos vamos dando cuenta de esto. ¿Les ha pasado que están dibujando o pintando en algún cuaderno y el profesor o profesora los regaña por no estar prestando atención? Talvez ocurre que un niño quiere encajar con el grupo y esta por todas partes, entonces el grupo lo abandona o los papás lo regañan por lo disperso que es. Todo esto tiene una razón de ser.
A continuación se presentan 3 estilos básicos de aprendizaje:
- Visual: se hace más fácil el aprendizaje por la lectura y el estar viendo imágenes u observando los detalles. También se les hace más sencillo la elaboración de resúmenes o esquemas y las pruebas escritas las hacen con más rapidez.
- Auditivo: prefieren escuchar la información y se les hace más fácil oír presentaciones orales. También tienen mayor destrezas para la música y aprender nuevos idiomas. Prefieren el debate y la discusión y responden mejor a un examen oral.
- Kinestésico: procesan mejor la información por medio del tacto y el movimiento. Se les es más fácil la actuación para interpretar algo y relacionan la información con experiencias de la vida o lo comparan con un conocimiento ya adquirido.
No existe una mejor que la otra. Aunque una sobresalga más que las otras, todos utilizamos los 3 estilos para situaciones distintas. El problema es que los colegios tienen un estatus igual para todos, por lo que uno piensa que tiene que llevar el mismo proceso como todos. La clase típica es todos sentados firmemente tomando nota a lo que dice el docente. Después se hace un examen escrito de lo que se vio durante el curso. No necesariamente tiene una discapacidad, pero si aprende de una forma distinta si es que no se le hace fácil la metodología tradicional que se usa en la actualidad o cuando uno ya graduado de colegio lo cursaba.
Algo con lo que muchas personas tienen dificultad de lidiar es la gente con Trastornos de Déficit Atencional por Hiperactividad o TDAH. Estos son los que tienen dificultad prestando atención, escuchando e incluso esperando. Se les es difícil controlarse a sí mismos y no lo hacen por gusto. Es algo tan natural que uno aveces no les tiene paciencia y reaccionan con desesperación. Necesitan que se les acuerde siempre las cosas, son desorganizados, se distraen y parecen distraídos casi todo el tiempo, son inquietos, entre otras. Por esto es importante que sientan un apoyo en la casa para poder acomodarse con sus responsabilidades y mejorar sus relaciones con los pares.
Por último, están las personas con una inteligencia superior. Estos son los que marcan una puntuación entre 90 y 109 en la escala de Stanford-Benet, que es una prueba de coeficiencia intelectual (CI) o 91 a 110 en la escala de Wechsler. Marcar o superar 140 ya se consideraría extraordinario. Esta gente tiene tanta facilidad digiriendo nueva información y resolviendo problemas, por lo que buscan trabajos donde se les exige una resolución de problemas más alto como lo son las ciencias actuariales o matemática muy elevada para poner unos ejemplos. La desventaja es que es un reto para ellos tener conversaciones menos sofisticadas e intelectuales por lo que es difícil seguirles. ¿Ustedes lectores cómo ayudarían a una persona así o que tenga TDAH, para mencionar ambos extremos, a socializar con cualquiera con mayor facilidad?
Referencias
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Hornos Calderó, J., Lema López, B., & Mosquera Gende, I. (2020). Estilos de aprendizaje: clasificación sensorial y propuesta de Kolb | UNIR México. UNIR México. Obtenido de https://mexico.unir.net/vive-unir/estilos-de-aprendizaje-clasificacion-sensorial-y-propuesta-de-kolb/.
Lyness, D. (2017). TDAH (para Adolecentes) - Nemours KidsHealth. Kidshealth.org. Obtenido de https://kidshealth.org/es/teens/adhd-esp.html.
