Perspectivas cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación

 Esta semana el tema a tratar es el capítulo 10 del libro de Woolfolk de Psicología Educativa. En esta sección hablamos sobre las perspectivas cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación. Esta vez retomamos un poco el tema 2 de este libro, que habló sobre los procesos del desarrollo de Piaget y de Vygotsky. 

La idea central de Jean Piaget es que los aprendices activamente construyen su propio conocimiento. Él creía que el conocimiento provenía de reflejarse y coordinar nuestra cognición o pensamiento y no por realidad externa. En otras palabras, el ambiente no era factor para generar un aprendizaje. Por un lado, puede tener sentido esta teoría, ya que cada mente es un mundo y nadie piensa exactamente igual al otro.

La idea central de Lev Vygotsky es que las interacciones sociales son importantes en el proceso constructivo del aprendizaje. Uno puede aprender de otras culturas, distintos puntos de vista. Es importante hacer otras actividades, ya que generan experiencia. Un ejemplo del libro es sobre un niño comprando helado con su mamá en el supermercado, donde el helado se derritió por estar mucho tiempo en el calor. La próxima vez que compren, sabrán que tiene que ir de inmediato en la congeladora. El aprendizaje situacional es un ejemplo de esto. Es aprender para el trabajo, como en una fábrica, en el jardín cuando los niños salen a jugar y uno se les une.

Hay muchos tipos de aprendizaje, como por ejemplo, el que se basa en problemas, cuya meta es ayudar a los estudiantes a desarrollar conocimiento útil y flexible, ya que para resolver un dilema es importante tener una mente abierta para buscar la mejor solución. Yo diría que el aprendizaje más eficiente es el de Vygotsky, y este es el que genera la creencia de Piaget. Esto porque al interactuar, al vivir, al construir experiencias, uno va construyendo sus propios pensamientos y conocimientos. Igual, nada esta escrito en piedra y cada uno tendrá su propio criterio. Con esto dicho, ¿ustedes como piensan que se construye el conocimiento?

Referencia

Woolfolk, A. (2016). Educational Psychology (13va Ed.). México: Pearson.