Esta semana trae un tema que puede utilizarse, tanto en el salón de clases, como en las casas. Tiene que ver con técnicas para modificar una conducta o crear un hábito nuevo. A la hora de disciplinar a los niños, lo que se puede pensar es quitarles la tecnología, encerrarlos en el cuarto, no comprarles algo que desean pero, ¿cual es el fin de todo esto? Para explicarlo mejor les presento lo que es el condicionamiento clásico de Iván Pavlov.
Pavlov descubrió que un perro salivaba cuando sabía que llegaría la comida, por lo que generaba una respuesta automática de parte del can. Poco a poco le quitaba estímulos, como lo era la comida para que salivara sin necesidad de tener el contexto de alimento. El alimento es un estímulo incondicionado, ya que es lo que genera la salivación, que se considera la respuesta incondicionada, porque no requiere de un entrenamiento para generarse. Cuando un estímulo es neutro, quiere decir que no genera nada en el organismo, pero después de practicar se vuelve incondicionado. Por último, la respuesta condicionada aparece en el estímulo que se quiere condicionar. Pasa más tiempo en adquirirse que la respuesta incondicionada porque es la que se tiene que entrenar y el organismo debe ajustarse.
En base a la información, la duda sería el como se aplica este condicionamiento o como se puede hacer para que alguien quiera o deba cambiar algún comportamiento inapropiado. Imagínense que tienen un alumno problemático y enviar boletas y advertirle no están funcionando como esperaban. Para esto hay 4 técnicas para seguir motivando a la persona a cambiar de alguna forma basándonos en lo que es el condicionamiento operante formulado por B. F. Skinner.
Reforzamiento positivo: se puede decir, por ejemplo, que los papás hagan un trato con su hijo. Llamémoslo Jason. Si Jason hace su tarea a tiempo, la familia va a ir un fin de semana a la playa. Si sigue dejando los deberes para último momento, no irán a la playa. Puede ser hasta felicitarlo por hacer el trabajo a tiempo. No solo tiene que ser algo material.
Reforzamiento negativo: el libro de Woolfolk menciona el ejemplo de usar el cinturón en el carro. Se escucha un sonido cuando el conductor no lo utiliza al encender el vehículo. Si la conducta de usar el cinturón de seguridad se repite, ese sonido de alerta se elimina, ya que no es necesario.
Castigo: se puede agregar un estímulo no deseado por no llegar a la meta. Por ejemplo, si no sacan los estudiantes buenas notas, se les asigna más trabajo. Si no terminan un ejercicio físico en el tiempo estipulado, tienen que correr más vueltas. Otro ejemplo, eliminando un estímulo es quitar privilegios y es el castigo más común, ya que es costumbre no comprar algo que desean o se les quita el celular, entre otros.
Muchos confunden lo que es el reforzamiento negativo con el castigo, sin embargo son totalmente distintos. Es importante tener en cuenta cual es la circunstancia para aplicar disciplina, tanto autónoma como a otros. ¿Cual creen que es el impacto en aplicar los reforzamientos o los castigos de una manera incorrecta en el ámbito social?
Referencias
UNIR Revista. (2020). Condicionamiento clásico en Psicología: ¿a qué se refiere?. UNIR. Recuperado de https://www.unir.net/salud/revista/condicionamiento-clasico/.
Woolfolk, A. (2016). Educational Psychology (13va Ed.). México: Pearson.
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